2010/4/29 9:28:00 浏览：804 来源：天津家教网
小学二三年级，作文教学正式开始起步，这是小学生从口头语言转而发展书面语言的一个关键环节。书面语言和口头语言无论在功能上还是在结构上，都存在本质的差别。书面语言的训练，对于该年段的学生来说，既是一项语文基本功的培养，更是一个生理功能的开发。虽然法国学者J.伯德雄和A.斯特罗克对低年级学生口头语言和书面语言进行比较后说：“不能断言书面语言对口头语言还没有成为一种独立的存在物。”但是法国另一位学者J.西蒙对1-5年级的学生进行了跟踪研究后的结论是：“如果仍然要求我们回答我们在这项研究开始时提出的问题，即：书面语言是不是从口头语言过渡来的？那么我们宁愿回答：不是。我们最可能成为一种新的功能产生的见证人。”
那么如何去开发学生这一新的功能，让学生掌握好书面语言呢？我的实践结论是要多练。通过练，让学生尽快认识、理解、接受书面语言这个新事物；通过多练，使学生打下书面语言扎实的基本功，为今后作文的进一步发展奠定基矗只有多练，才能使学生这个新的生理功能得到开发。下面就谈谈我在作文起步教学中“多练”的几个做法。
一、练以课文为依托
教材上的课文，都是典范之作，不乏名家名篇；能被选入二三年级教材，更是适合于该年龄段学生的，诸如《翠鸟》、《瀑布》、《三棵银杏树》、《荷花》等等。所以，作文的起步教学，一定得依托课文，让学生熟读，精选佳段背诵，去感受课文语言的丰富、语意的清晰、语法的规范、修辞的恰当，为自己即将的习作奠定规范的高起点的模式。依托课文就好比是给刚学走路的孩子一个扶手，使之少摔跟斗，尽快学会走路。这样的起步可以使学生少走弯路，避免学生犯许多不必要的写作毛病，从而提高写作指导的效率。
习作训练以课文为依托，具体可以这样操作：
1．仿作
现今小学作文教学遵循的是“从仿到创”的基本途径。作文起步教学自然应该以“仿”为起点。课文中经常有精彩的片段描写，非常适合学生的仿作。每学期开学，教师要先将全册语文教材通览一遍，然后归类排队，作出一学期“课内素描”的通盘打算，并拟定训练程序。
比如，根据《荷花》一课，作者被荷花美姿所迷似乎自己也变成了一朵荷花的一段，就可以进行仿作训练。（下附仿作例文）
放风筝遐想
三（2）班 蒋妮
今天的天气真好，万里碧空飘着朵朵白云，来大草坪放风筝的人可真多。空中的风筝五彩缤纷，让人眼花缭乱，有“大蜻蜓”、“猫头鹰”、“小金鱼”、“长蜈蚣”……望着，望着，我忽然觉得自己仿佛就是一只“大蜻蜓”，微微呼扇着两对大翅膀缓缓上升，两只眼球在风中骨碌碌直转。这时，我周围全是花花绿绿的风筝。
勇猛的“老鹰”飞过来，告诉我翱翔蓝天的自豪；金黄色的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀飞过来，告诉我清早在百花丛中飞行的快乐；精致的“卫星”闪着金光飞过来了，向我介绍宇宙无穷的奥秘；可爱的“金鱼”游过来，邀请我到它家中作客；橘红色的“蝴蝶”全身布满墨绿的斑纹，轻轻地飞过来，告诉我今天是它的生日；红嘴绿羽毛的“鹦鹉”飞过来向我数说城市的变化；这时，一架飞机飞过，我振了振翅膀，要与它比一比谁飞得更高……
写于2000年4月
2．续写
语文教材上好多课文结尾意犹未尽，给学生留下了广阔的想象空间，教师可以引导学生展开想象的翅膀，根据原文的情节进行续写。一方面，可作为课文阅读理解的延伸，另一方面也可以培养学生的扩散性思维和创造性思维。续写因为有原文故事情节为依托，所以难度不高，适合于作文起步阶段的练习。
比如：《丑小鸭》一课可引导学生想象：丑小鸭变成了天鹅以后又怎样呢？又如《美丽的孔雀》，那只孔雀从河里爬上来听了喜鹊的一番话后又会是怎样的呢？（下附仿作例文）
丑小鸭成白天鹅以后……
??续写《丑小鸭》
二（2）班 徐盈
有一天，美丽的天鹅去看望鸭妈妈。飞到离原来住过的地方不远时，就听见哥哥和姐姐们的哭声，天鹅连忙飞进去问：“出了什么事了？”哥哥、姐姐看到一只洁白美丽的天鹅飞了进来，都很惊讶。天鹅好像看出了大家的心思，连忙说：“我就是过去的丑小鸭呀１哥哥姐姐都不相信，说：“不可能，丑小鸭多丑呀，你多漂亮呀。”这时，天鹅发现鸭妈妈一动不动地躺着，才知道她已经去世了，不由得流下了眼泪，痛哭起来……哥哥姐姐这才相信天鹅真是原来的丑小鸭。想起过去的事，它们都惭愧地说：“对不起，我们以前欺负你，向你认错。现在请你留下来，好吗？”
天鹅想起过去鸭妈妈对自己那么好，就答应了。从此，天鹅就管起了这个家，和哥哥姐姐们过着和睦的日子。每年清明，他们都不忘记给鸭妈妈扫墓。
此文发表于《小主人》报1996年第51期
3．写学习心得
思想内涵是文章的灵魂，教材中的文章一般都具有教育意义。因此，课文的教学，同时还担负着对学生进行思想教育的任务，我们可以有机地把写学习课文后的心得体会与思想教育结合起来，让学生用书面语言来表达自己从课本文中所得到的启迪，交流学习心得。这样做文道结合，一举两得。
比如：读了《一定要争气》这篇课文，得到了什么启发？《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》这两则寓言告诉了我们什么？你要向更羸学习些什么？（下附仿作例文）
学习心得集锦
《小马过河》这篇课文告诉我们做事情既要听别人说，也要自己动脑筋，更要去试一试，这样才能把事情做好。比如说，老牛认为河水很浅，松鼠认为河水很深，它们俩的答案对小马来说都是错误的。因为小马长得比老牛矮，但又比松鼠高。小马亲自试过以后，才发现原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
二（2）支 静
我学了《美丽的公鸡》这篇课文，明白了美不美不光看外表长得怎么样，得看能不能帮助人们做事。课文中的啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然长得并不美。可是它们能为人们做事，它们的行为是美的，心灵也是美的。这要比公鸡的外表美胜过一百倍。
二（2）冯天骊
我学了《画鸡蛋》这一课，知道了老师要达•芬奇画鸡蛋是因为要训练他的眼力和绘画技巧，使他能看得准确，画得熟练。达.芬奇经过刻苦的训练，后来才成了意大利著名的画家。我们想要像达.芬奇一样成才的话，也要从小刻苦训练，打好基础才行。
二（2）姚恒飞
我学了《美丽的公鸡》这一课懂得了人不光要外表美、行为美，更要心灵美。
二（2）蒋 聪
《坐井观天》这篇课文使我明白了我们不能自以为是，在没有全面看清一样事物之前，不要轻易发表自己的看法，不然要闹笑话。
二（2）葛思佳
我从《狐狸和乌鸦》这篇课文中明白了爱听好话就容易上当。乌鸦就是爱听好话才上了狐狸的当，被狐狸骗走了肉。
二（2）张 炜
发表于《小主人》报98年第35期
二、练以兴趣为动力
托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在作文教学中，尤其是在起步阶段，一定要采用多种手段去激发学生的习作兴趣。因为兴趣是最好的老师，兴趣能产生热爱，热爱能创造奇迹。学生对感兴趣的人、事、物总是观察得特别细，那么我们就抓住他们感兴趣的东西引导他们去细致地观察，指导他们有顺序地写具体，自然学生写起来就不觉得困难，而且还能言之有物。
练以兴趣为动力，关键在于选材要找准学生的兴奋点。
1．写物
大凡孩子都喜欢上动物园，因为动物园有他们喜欢的各种小动物，因此，教师可以多选学生感兴趣的小动物作为习作素材，结合学生所背诵过的《美丽的公鸡》、《骄傲的孔雀》、《翠鸟》、《海底世界》等课文中描写动物的片段，进行作文训练。同样，水果是孩子们的钟爱之物，几乎没有不喜欢吃水果的，既然都有自己喜欢的一种或多种水果，那么，何不引导学生像《我爱故乡的杨梅》中那样从形、色、味三方面也来写写自己喜欢的菠萝、草莓、哈蜜瓜、提子、芒果呢？（下附习作例文）
小猫
三（2）班王宇翔
爷爷养了一只小猫。它非常神气，简直就像未长大的小老虎。
小猫非常调皮，一会儿爬树，一会儿玩绒线球，一会儿像江湖高手一样飞檐走壁。有时也会去逗逗小蟑螂，有时你还会在睡觉时意外地发现它竟在你的被窝里。
小猫也很温顺。当我晒太阳时，它偎依在我身边，肚子里发出咕噜咕噜的声音，粉红色的小舌头舔得你手发痒。小猫有时也很凶猛。当见到老鼠时，它耸起全身的毛，弓起背，凶勇地扑过去，把老鼠压在身体下。每当这时，它特别骄傲，咬着老鼠满屋子跑，邀功似地给每个人看。
小猫不仅是我的好伙伴，也是老鼠的克星。发表于《春笋》报99年第15期
生活中，学生感兴趣的事物太多了，只要引导学生善于观察，写作材料真是信手拈来。（下附写作例文）
鱼缸里的石头
二（2）班陈求知
回家，我发现鱼缸里有许多五颜六色的石头。红的像一颗爱心，绿的像一个乒乓球，还有蓝的、花的和白色的，真好看啊！
我很想有这样的一块石头，便让妈妈帮我捞了一块。我喜欢地把石头放在了枕头边和它一起睡觉。
此文发表于《姑苏晚报》99年2月21日
2．写事
学生们天天生活在一个个的事件中，有的是亲身经历的，更多的是他们喜闻乐见的，自然印象特别深，有些或许一辈子难忘。教师要引导学生善于抓住生活中一件件有意义的趣事，激发他们的写作兴趣，促发他们的写作动机，指导他们努力写清楚事情的前因后果。（下附习作例文）
一件小事
二（2）班 吴昕玮
今天，我和爸爸、妈妈到竹辉饭店去看望爷爷、奶奶。
在餐厅里，我们旁边一桌上坐着一个外国客人。这时，妈妈对我说：“孩子，你已经学过外语了，可以跟外国人交谈。”当时，我有点难为情，可是一想：我学了英语应该经常运用。于是，我鼓起勇气，走到了外国人旁边，对那位阿姨说：“Hell，Happy new year１阿姨对我说：“What’s your name？”我说：“ My name is Lucy， in Suzhou Foreign Language School 。”阿姨对我一笑，树起了大拇指说：“Ok１最后我对阿姨说：“ Bye-bye１
我回到座位上，爷爷、奶奶都夸我懂礼貌。
此文发表于《苏州新区报》2000年5月15日
3．写人
写人，对于作文刚起步的学生来说，虽然难度大了一点，但是让学生写自己，首先是一件非常有趣的事，只要学生感兴趣，再大的难度也构不成难度了；其次，又有谁不了解自己呀？自己的性格、爱好、长相、名字的来历等等都可以一写。他们保证能把自己介绍得详详细细、清清楚楚。（下附习作例文）
我是一个文静的孩子
三（2）班 谢斯琪
大家都说我是个文静的小女孩。
小时候，爸爸妈妈带我到朋友家去玩。我总是一进门先打招呼：“叔叔、阿姨好１“爷爷、奶奶好１然后，在爸爸妈妈和朋友对话的时候，我就静静地坐在旁边听，一声不吭，就像没我这个人似的。爸爸妈妈、爷爷奶奶总觉得我太文静了，就带我去看医生。医生对妈妈说：“没关系，孩子小的时候很文静，长大了就会灵活的１妈妈这才放了心。
可是，在长大的过程中，我一点儿都没变，仍然很文静，直到现在还是这样，去别家总是先打招呼，然后静静地坐在沙发上，一言不发。可是，妈妈再也没有带我去看医生，而是说：“小女孩文静点好，不让大人操心１说也怪，爸爸和爷爷奶奶居然也这么认为了！
唉，我这个文静的女孩真不知道文静到底是好还是不好！
写于2000年6月 获学校三年级作文竞赛一等奖
三、练以生活为源泉
作文不仅涉及学生今天的生活实际，还涉及他们昨天的生活回忆，涉及他们明天的理想。凡是学生的生活经验以及他们的思想感情，无一不是作文的源泉，都跟作文有联系。因而，才有“生活是作文的源泉”一说。作文是学生客观现实生活的反映，客观现实生活是学生吸取作文材料的源泉。这就决定了练就必须与学生的生活相结合。尤其是作文训练起步阶段，应该要求学生写真人真事、真情实感，于是，必须要引导学生从自己的生活中去寻找素材，而且要是自己亲身经历的、亲眼所见的、亲耳所闻的。
1. 从大自然撷取素材
大自然包容万象，只有让学生融入大自然，才能使他们如鱼得水，因为大自然有取之不尽的营养，有写之不竭的作文素材。比如，可写蓝天白云、山川河流、花草树木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通过习作训练，让学生去感受大自然无穷的魅力。（下附习作例文）
秋天在哪里
三（2）班车汤玖运 蒋旎
秋天在哪里？秋天在我们周围。
秋天在我们眼睛里。我看到树叶变黄了，燕子往南飞，稻田的谷穗沉甸甸，金灿灿的一片；还看到了千姿百态的菊花，把秋天打扮得更加美丽。
秋天在我的鼻子里。我闻到成熟的水果散发出各自非芳香，还闻到了诱人的桂花清香。
秋天在我的耳朵里。我听到了拖拉机、汽车、机动船来回运送秋收果实的轰鸣声，还听到小朋友们盼望秋游的议论声。
秋天在我的嘴里。我吃到了各种新鲜香甜的水果，喝到了秋天特有的桂花酒，还吃到人人都爱吃阳澄湖大闸蟹。
秋天来了！我看见了它，树叶落满地，稻子笑弯腰，大雁往南飞。
秋天来了！我听到了它，蛐蛐瞿瞿叫，农民呵呵笑，秋风沙沙吹。
秋天来了！我闻到了它，校园菊花芳，高粱喷喷香，水果甜津津。
发表于《姑苏晚报》99年11月28日
2．鼓励日常运用
二三年级的学生已经掌握了留言条、通知、请假条等应用文的写法，不妨让学生本想以口头语言完成的任务改为应用文等书面语言来做，常用常练常记在心，熟能生巧。本身学以致用就是学习的真正目的，学生一旦都能正确使用所学的应用文不就表明了作文教学的一大成功吗？
